● 郑云平、徐丹
“是学校老师父母般的关爱让孩子在学校里健康成长，我才能够安心在外面挣钱哦。”日前，房县城关镇温泉村四组农民吴炜真情地对笔者说，朴实的语言流露出学校对孩子的关爱他很满意。
房县城关镇八一希望小学是一所半寄宿制完小，现有学生580人，服务半径5公里，除本社区380名学生外，其他学生来源于本乡镇5个社区和外乡镇流动人口子女，结构复杂。全校现有留守儿童250人，40%在亲戚家寄养，60%在寄宿学校。这些“留守儿童”大部分由祖父母、外祖父母隔代教养，极少部分基本处于无人监管状态。他（她）们初来学校时，往往因情感缺失，难免意志薄弱、行为怪异、心理失常、兴趣降低、安全不保、文化成绩较差。近年来，学校建立了“留守儿童之家”，配置设备，成立组织，建全档案，开展活动，在学习和生活上给他们真情关爱，使这些留守儿童能够以校为家，不厌学而能乐学，快乐成长。
建立“留守儿童之家”
学校专门设置了“留守儿童之家”教室，安装亲情电话，室内放置有电视机、计算机，投影仪，和一定的文体器材，结合学生年龄特点设立“爱心阅览室”。学校把留守儿童按照班级、是否寄宿进行分类，有序组织给父母打电话，开展活动。安排一定的教师，每天轮流管理他们的衣食住行，检查当日作业完成情况，接待其监护人的来访以及学生心理咨询。
用足用好“亲情电话”
学校专门设立留守学生亲情电话。除留守学生在课间、课外活动、节假日等时间与家长联系、沟通外，学校每周定期让学生与家长联系，增进学生与家长的感情联络，“亲情电话”管理教师负责做好联系记录。
今年12岁的张宇是该校6年级学生，父母长年在外。她刚到八一希望小学时，性格孤僻、内向，由于想念爸爸，不愿意与老师同学们交流，无心念书，成绩很差。班主任每周三下午让他和父母联系，老师对他也赋予特殊的关爱。经过一年多的时间，张宇变得活泼、开朗了，敢于向老师提问题，逐渐与同学们交心，积极参加学校组织的集体活动，成绩越来越好，还养成了勤俭节约的好习惯。
结对帮扶 接受亲情
实施教职工结对帮扶留守儿童制度。学校首先在留守学生中确立重点帮扶对象，然后确定帮抚教师作“***家长”，安排“爱心妈妈”，随时掌握留守学生的思想动态，建立教师关爱留守儿童成长日记，引导他们健康成长。对寄宿在校的留守儿童，教师不定时与他们交流、沟通，掌握其思想、生活和学习情况；非寄宿的儿童，教师定期走访与监护人交流，及时反馈儿童在校情况。结对帮扶下的补偿教育，使他们逐渐走出孤独和忧郁的阴影，在老师的呵护和同学们的帮助下健康成长。
交心谈心 净化心灵
建立健全教师与留守儿童的交心谈心制度。学校定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。要求他们每月至少与留守儿童交心谈心一次，详细填好记录卡。对少数学习不认真、人格发展不健全、道德发展失衡的“问题”留守儿童，制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。注重对留守儿童的心理健康教育，针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，班级着力开展心理咨询、心理矫正活动，消除不良情感体验，使留守儿童备受关爱，体验到生命成长的快乐。
真情关爱 做到“三个优先”
学习上优先辅导。每个班级从学习方面对留守儿童逐一进行分类，然后落实到每一位任课教师头上，再由任课教师具体分析学生的学业情况，制定帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。
生活上优先照顾。学校从小事着手，从细处着眼，对留守儿童“多看一眼，多问一声，多帮一把”，使他们天天开心。学校食堂一直注意营养搭配，保证所有的寄宿孩子能够吃饱、吃好。留守儿童患病时，学校一方面与监护人联系，一方面帮助他们及时诊治，悉心照料。生活老师指导、帮助他们学会叠被子、整理衣物，养成按时洗脸、刷牙、洗脚的好习惯。 多年来，学校将家庭困难的留守儿童按政策纳入“寄宿生补助”计划，积极与社会各届联系，争取社会资助，以结对帮扶、捐助、“爱心妈妈”等形式，为更多的贫困留守儿童提供帮助，确保他们完成学业。
活动上优先安排。高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，学校开展的“三操”、“两活动”一定要他们积极参加，并让他们力所能及地参加武术、篮球、乒乓球、舞蹈、书法、琴棋等兴趣小组活动。课余时间，有时机地组织他们看儿童节目的电视，淡化对思念的父母。“校园就像乐园一样，我们在这里玩得可愉快啦！”该校五年级学生顾晨曦兴奋地告诉笔者。
父母不在家 学校是我家
在八一希望小学250名留守学生中，每个孩子带着不同的“问题”来到这里，老师以胜似父母的关爱呵护着每一个孩子，他们以阳光的笑脸享受着阳光童年的快乐。
学校定期举办书画展、演讲比赛，组织留守学生积极参与艺术节、体育节等各种活动，使他们在欢乐、和睦的氛围中找到家的感觉。“***家长”、“爱心妈妈”指导他们每月读一本好书，写一封亲情书信；陪同他们过一个快乐的生日，在班上开展赠一张生日贺卡、写一篇生日感言、送一句生日祝福活动，让每一位留守学生过一个快乐的生日，享受“大家庭”的温暖。
5（2）班留守学生李冰冰父母在上海打工，2013年转入该校时性格内向，从不与人交流，作业也不能按时完成，班主任老师文化芝时常到她家里和她一起过周末，安排安排品学兼优的的学生与她交朋友。一年多的时间，李冰冰变得开朗了，文化成绩也上升了许多，回家后还主动帮外婆做家务，如今还是学校《校园集体舞》、校园《武术操》的领队，今年“六·一”她表演的舞蹈《青花瓷》获学生表演二等奖。
5（1）班留守学生张剑，去年转入学校时，外向好动，不做作业，上课总爱恶作剧。通过老师和学生的帮助，现在不断学习主动，还当上了班干部，今年期中考试名列班上第一名，被学校评为“最美学生”。
留守学生万龙飞、杨世雄在“房县第九届校园书信大赛中”获得小学组“优秀奖”。
留守学生伍圆圆被评为县级“三好学生”
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六年级留守学生况博文在给父亲的信中写道“爸爸，您放心在外挣钱吧，我在学校很愉快，老师和同学们对我都很好。父母不在家，学校是我家。”
