多媒体辅助教学在音乐欣赏课中的运用

　　在大力提倡素质教育的今天，音乐越来越受到更多人的重视。课堂的音乐教学已不单是教会唱就行了，更应该有“质”的体现，这就需要进行课堂教学的改革，而传统的音乐教学模式主要以老师的讲解、学生练习、巩固为主，不能充分发挥学生认识的主体性。其主要原因是理性的知识太多了，而感性的材料太少了。电教媒体的运用，把老师的讲转化为引导学生主动的学，使枯燥，呆板的教学模式变得丰富多彩。
　　音乐欣赏。以往要上好音乐欣赏课，需要搜集大量的歌曲、幻灯片、录像带，在讲课时需要大量的口头讲解，不少教师把上欣赏课视为畏途，学生对乏味的欣赏课也持不欢迎的态度。将电脑多媒体应用于教学，音乐欣赏课的效果则大为改观。只要教师拥有一台多媒体电脑，把存有音乐欣赏资料数据的光盘装进光驱，当你欣赏经典著作时，鼠标一点，某个音乐家的代表作及其生平介绍就会出现在你的眼前，不但可以窥见作品的全貌，还可以放大局部进行观察，学生身在课堂，却能打破时间、空间、地域的界限，驰骋中外，跨越古今，在音乐长廊中漫步，在想象空间飞翔，审美教育寓于潜移默化之中。
　　比如，我在设计五年级的《丰收的喜悦》这一课中，搜集新疆维吾尔族音乐的欣赏资料，使学生在欣赏过程中能够了解，感受新疆维吾尔族的民族的风俗、文化、音乐、舞蹈及地域特点，通过资料的欣赏使学生对维吾尔的音乐特点有初步的了解，在初步的了解下使学生进一步学习本课堂的音乐，感受维吾尔族音乐节奏的特点，由这种节奏特点来体会音乐中表达的情绪，通过这种学习让学生有一种现场感、真实感，真切地感受到不同时代、不同地域、不同民族的音乐风格。
　　多媒体光盘资料容量大，选择性强，在学校里能用极少的空间建立一个音乐欣赏图书室。电脑多媒体教学演示直观、生动、形象，图形、文字、声音相结合，学生易于接受、乐于接受，大大提高了课堂教学效果，打破了“教师一言堂”、“满堂灌”的教学模式。所以，教学过程中充分利用现代化教学，能极大地调动学生的积极性。
　　一.多媒体辅助教学，使课堂气氛活跃
　　1．激发兴趣，创造氛围
　　音乐课中运用多媒体教学，是实现形象教学，寓教于乐的最好选择，它能清晰、生动形象地展示音乐的特点，从而改变学生学习的单调性，使学生在欢乐愉悦的形式和气氛中得到知识，还能形象地表现出语言难以描摹的情状。如在讲《一只鸟崽》一课时，我是这样导课的。首先打开录音机播放小鸟的叫声，同时，屏幕中出现了一只正在上跳下蹦的小鸟。我于是借机问：“小鸟在干什么呢，小朋友你们想知道吗？”学生们一口同声的回答到：“想！”就这样，在接下来的听一首歌这一环节中学生很自然的融进歌曲中。
　　2．开阔视野，激发创作欲望
　　小学生年龄小，生活经历少，接触的事物不多，所以他们脑子里储存的素材就少。通过多媒体教学能够较直观地把各种音乐展示在同学们眼前，比单听老师讲，构图要新，题材要奇，主题突出，色彩鲜艳，效果要好很多。根据有关专家科学实验的结果，人类感官对信息的理解程度因刺激的方式不同而不同，视觉83％,听觉11%,触觉3％、味觉2％、嗅觉1％，而综合刺激才能产生最佳效果。音频、动画和舞蹈等丰富多彩的媒体，使原本单调的内容变得更为生动有趣，突破了课堂的狭小天地，大大加深并拓宽了学生的知识面。如在上《愉快的梦》这节课时用电脑播放童话动画的宇宙活动，开拓学生的创作思路。强调自己创作，可以任意想象各自的童话梦境等。通过多媒体电教手段的教学，不仅培养了学生的想象能力、概括能力，同时提高了学生造型的创造能力。
　　二、利用多媒体辅助教学，优化课堂教学
　　1．“导”和“学”的最佳组合
　　学生是课堂学习的主体,个性发展的主体.教师的作用是致力于“导”，千方百计使学生自学得之。在课堂教学中，只有教师与学生协调一致，相互默契，积极配合，最佳结合形式教学合力才能使教学理想的进行。利用多媒体辅助课堂教学环节能促使教与学的共振，使教师的“导”与学生的“学”最佳结合。如在《形的构成》一课，我有目的的让学生通过观察组合的步骤分析，认识规律，并找出规律。课件的介入，使学生如同教师的设计引导，主动动脑，思考，完成本课的重难点。使教师的引导作用和学生的主体性充分发挥了出来。
　　2．多媒体教学能适时反馈，有效调控
　　教学过程的控制主要是通过课堂信息反馈的基本方式来实现的。在教学过程中进行有效控制及时纠正学生学习中出现的偏差，采取补救措施，才能使之有序的直至达到预期的教学目的。教学过程中的信息反馈对学生而言，可以使其认清自己的学习状态，以便及时调节学习步伐，提高学习效率。与传统教学相比，其优势是方便、快捷、清晰地反馈了学生的学习现状，使教师与学生都可有效调控。如欣赏课《维也纳的钟声》一课的教学中，我用多媒体课件设计了一个简单快捷的学生反馈知识的方式，先让学生聆听这首曲子，接下来在电脑上指出音乐在旋律、节奏的变化，然后在电脑上评讲、纠正就使大家一目了然了。取得了任何手段都难以达到的效果。
　　可见，随着教学改革的进一步深入，多媒体辅助教学必将在改革音乐课堂教学方法、提高教学质量，培养跨世纪人材等方面发挥越来越大的作用。作为我们美术教师来讲，只有不断地学习和掌握多媒体电脑技术，及其它教学手段的使用；抓住儿童的心理特点，深入钻研课程标准，吃透教材，紧扣教材选择恰当而新颖的事例，依据教学需要，精心设计电教软件，创设逼真的教学情景，把传统的教学形式和计算机教学有机结合起来，努力为孩子们创造出形式更加丰富多彩音乐课，激发他们的创作灵感，让他们唱出属于自己的一片天空。（军店镇月明小学 黄明丽）