今日房县网讯 通讯员 孙雪 报道： 为促进学校教师队伍的整体优化，提高青年教师教育教学水平。日前，房县实验小学通过“输血”与“造血”并举，教培与自学并重，“五指齐动”打造青年教师成长共同体。
目标推动。制定合理的发展规划，树立一个目标，以规划引领、目标推动，建立任务清单，逐一完成自定的发展规划和目标任务；积极主动的从事班级管理和教学工作研究，不断提升、不断探索，多层面、多角度、全方位的完成任务、实现目标。
导师带动。精心实施“影子工程”，为青年教师精选业务精湛的带导老师，结成“一对一”发展共同体，手把手传授教学方法，引领青年教师熟悉学生、熟悉教材、熟练掌握教学流程，加快青年教师成长，实现师德、教学艺术和教育管理能力的同步提高。自我驱动。强化引学与自学，把带导老师的“讲、培、教”与自我的“学、思、用”相结合，使学习内容入耳、入心、入脑，把学习成果转化为教学实际，在学习中成长；积极主动的参加演讲、制作课件、普通话等比赛活动，积极参与课题研究，在活动中进步；牢固树立能力危机意识，增强内生动力，不断自我提升、自我强化、自我锤炼、自我革新、自我加压，增强汲取新知识、接收新事物、提升新业务的能力，把新的理念、新的方法引入到教育教学之中。
学科联动。学习引领做到“五个一”，即：读一本《古训新风》、学一本专业著作、深研一类业务杂志、每月开展一次集中交流、每学期不少于一万字的学习笔记；专业提升“一听、一讲、一反思、一报告”，即每周听课不少于一节、同年级青年老师每周听青年老师讲课不少于一节、认真听取同事意见和建议后进行反思、学习末完成一份成长报告。
环境促动。建立和完善“日读一文、周有一记、季撰一稿、年有一志”的长效机制，做到有部署有考核，把检查督导与评先创优相结合，形成倒逼机制和促进机制，把“让我学”变成“我要学”，营造一个善学、乐学、爱学的环境。
