小组合作争优创先
今日房县网讯 通讯员 杨莉咏 报道： 本着“活泼健康、团结合作、百花齐放”的原则，新学期以来，实验中学以“导学案+小组合作”教学改革为抓手，深入推进小组合作班级文化建设。目前，该项工作成效初显。
人人争把老师当，班级管理我在行。在重点考评学生思想道德、行为礼仪、组织纪律、课堂表现、学业完成、活动参与等校园表现，综合考核才艺、公益活动参与等因素的基础上，各班选配副班主任1—2名，小组长若干名，结合轮岗制、积分制、星级晋级制、日评、周评、月评、学期评等激励评价机制。“争星星”、“夺月亮”、“盼太阳”，课堂上比学习，人人争把老师当；管理上比能力，人人争做“领头羊”；行动上比文明，谨言慎行最闪耀。形成了敏学善思、勤奋向上、力学不倦的优良学风；“百舸争流千帆竞，借海扬帆奋者先”的竞争态势。
学生争做小老师
小组合作凝心力，齐心协力勇当先。班级引入组际互评激励评价机制，结合课堂教学小组表现、丰富多彩的班级活动和德育处、团委的各项主题活动，如“我的小组我做主”主题班会、经典诵读活动、学雷锋活动、百日誓师大会、合作探究活动、小小播音员等，以小组为单位进行考评。学生以小组为单位统筹安排、精心组织、分工协作，在活动参与过程中，培养合作参与意识，激发集体荣誉感，增强小组凝聚力，积极向上、融洽和谐的班集体心理氛围日渐浓厚，学生自我教育的自觉性大大提升。
记录成长快乐多
档案管理留足迹，成长路上快乐多。班级文化墙为同学们开辟了“合作争优榜”、“成长的足迹”专栏，班主任为同学们设计了日、周、月、学期评价记录、记载本，有的班主任还为学生建立了档案袋，以小组为单位，由学生写下自己的长期目标和阶段性目标、老师和家长写下寄语、同学之间互相写下勉励的话语等，在学习的过程中由常务组长充实整理档案袋，如荣誉证书、晋级卡、照片、优秀作品、成绩单等，记录下孩子们在实验中学认知、态度、行为、思想、习惯等各方面的成长变化，为孩子们的学习生活留下了快乐的足迹。
