9月27日下午，房县教育系统2010年民主评议政风行风动员大会在县教育局召开。教育系统政风行风民主评议要做到四个“到位”，搞好“四个结合”， 开展“七查七看”，全面推进行风评议各项工作深入开展。
做到四个“到位”。一是组织领导要到位，教育局机关和各级各类学校要从实践“三个代表”、落实科学发展观，加强党的执政能力建设，构建和谐房县，服务房县经济建设的高度，进一步提高对开展政风行风民主评议工作的重要性和紧迫感的认识。各级领导班子要高度重视民主评议政风行风工作，把它列入本单位的重要议事日程，与业务工作一起部署、一起检查、一起落实；要加强对民主评议工作的领导，落实民主评议工作责任制，主要领导要真正担负起第一责任人的职责，要把评议工作责任分工细化，落实到具体领导、具体部门和具体岗位上，确保组织领导到位、责任分工明确。要把评议情况列入下级单位岗位目标责任制考核的重要内容，建立健全奖惩办法，严肃责任追究制度，形成一级抓一级，层层抓落实的良好局面。二是宣传教育到位，要面向教育系统全体干部职工进行宣传发动，使全体干部职工统一思想，端正态度，积极主动投身行风评议工作。各学校要及时召开政风行风建设工作会议，对本单位的民主评议行风工作进行安排和动员。要从加强教育入手，引导广大干部职工牢固树立爱岗敬业、文明诚信、优质服务、高效便民的观念。要联系教育实际，大力宣传一批遵纪守法、依法办学、师德高尚、收费规范的先进典型，不断增强教育工作者的职业荣誉感和社会责任感，营造良好的行风评议活动氛围，增强行风评议的社会效果。教育局在办好系统行评简讯的同时，要及时向县行评办报送信息材料，反映教育系统行风评议工作情况；三是问题查找要到位，自查自评自我整改是行风评议的重点环节，要围绕行风评议的主要内容，围绕社会关注、群众关心的问题，特别是教育收费，办学行为，建设资金管理，政府采购、工程招投标等方面的内容，通过各种形式广泛征求基层单位、学生、家长、行风评议成员等社会各界人士的意见，坦诚接纳不同意见和建议，找准行风建设方面存在的问题和队伍管理的薄弱环节，切实解决群众反映强烈、损害群众切身利益的问题，从群众最关心、最直接、最现实的问题改起，边评、边议、边改；四是督促指导要到位，此次行风评议的范围既包括县教育局机关，也包括教育系统所有基层单位。局行风评议领导机构要充分发挥组织、指导、督促作用，在做好局机关自查自评的同时，要加大对基层单位行风评议工作的指导。要根据教育系统的工作特点提出具体要求，使基层单位开展行风评议时有章可循。要加强与县行评督查员的沟通，及时通报情况，听取他们的意见。在接受县行风评议前，要先对基层单位进行评议。教育局行评办将对各单位开展行风评议的情况进行抽查通报。
搞好“四个结合”。一是各项活动与全系统正在开展的学习贯彻全教会精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》相结合，以进一步解放思想，明晰教育科学发展的思路。二是各项活动与推进“教育质量年”“落实年”作风建设、校安工程建设、学校安全等中心工作相结合，做到以评促教，以评促学，努力实现系统上下和谐稳定、各项工作有序推进的目标，坚决杜绝出现评议活动与实际工作两张皮的现象。三是各项活动与全县正在开展的基层组织五项基本建设、创先争优、反腐倡廉“十个全覆盖”等活动结合起来，实现党风、政风、行风建设同步推进。四是政风行风评议要与加强制度规范化建设相结合，建立健全惩防结合的政风行风建设长效机制，努力使行业行为更加规范，行业作风明显转变，群众对教育系统政风行风状况达到满意以上。
开展“七查七看”。一查发展环境，看是否全面落实科学发展观，围绕加快各类教育协调发展、全面推进素质教育、提高教育教学质量等中心工作，把加强机关作风和师德师风建设、优化教育发展环境列入重要日程，制定具体措施，着力解决影响和制约教育科发展环境的各种问题；二查执行力建设，看领导班子是否具有全局意识和大局观念，执行上级领导机关重大决策雷厉风行，按时完成年度工作目标；三查工作作风，看是否推行政务校务公开，围绕涉及群众切身利益问题、社会关注的教育收费、招生、考试、安全等热点问题、容易滋生腐败的领域和环节，落实公示制度，规范公开内容，创新公开载体，接受社会各界监督。四查服务效率，看是否提高工作效率，改进服务态度，落实便民服务设施和服务措施，有无“门难进、脸难看、话难听、事难办”等现象。五查反腐倡廉建设，看是否执行了《十堰市腐败风险预警处置办法（试行）》，并深入查找了岗位腐败风险点，建立腐败风险防控体系；是否积极开展廉政文化进机关、进校园活动；是否实行目标量化考核，着力解决反腐倡廉建设中存在的突出问题。六查争先创优，看争先创优工作是否扎实推进，重点工作创新是否有突破，政风行风建设长效机制是否建立，师德师风、单位风气是否有根本好转。七查问题整改，看是否畅通投诉渠道，对群众投诉和反映的热点、难点问题及时进行调查、处理和反馈，是否建立健全整改问题的各项制度，取得明显成效。
